教育学人物——杜威

生平简介

约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。他的思想涵盖逻辑学、认识论、心理学、教育学、社会哲学、美术和宗教。他的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立，被看作是“现代教育”的代言人。杜威于1919年来华讲学，传播实用主义教育思想。他的主要教育著作有：《我的教育信条》（1897年）、《民主主义与教育》（1916年）、《明日之学校》（1915年）等。

人物思想考点

1.论教育的本质

在《明日之学校》中，杜威提出“教育不是外面的东西强迫儿童吸收，而是须要使人类与生俱来的能力得以生长”。为此，杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。“教育即生活”的主要目的在于克服学校生活与家庭生活、社会生活的隔阂，使学校能够不用成人的活动模式去规范儿童。“教育即生长”的根本目的在于把儿童从被动的、被压抑的状态中解放出来。“教育即经验的改造”，杜威首先对“经验”一词作了这样的诠释：经验是有机体与环境之间的相互作用。经验遵循两个原则：交互作用原则和连续性原则。

2.论教育目的

杜威从“教育即生活”中引出他的“教育无目的论”。“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的；教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。”

3.论课程与教学

杜威提出了活动课程的理念，提出活动课程的教学组织形式应是活动教学，主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材；他提出了“从做中学”的教学原则，强调从儿童的现实生活出发，利用儿童游戏的本能，让他们在活动中学习知识。

4.“五步教学法”

“五步教学法”是指“创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的各种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设”。

5.“儿童中心论”

杜威认为教师是学生的辅助者，教学活动要根据儿童的兴趣进行，形成与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。

6.教育适应生活说

他提出了“教育即生活”，学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要内容，教儿童适应眼前的生活环境，培养能够适应眼前社会的人

常考习题

1.（单选）下列说法不属于杜威实用主义教育观点的是（ ）。

A.教育即生活

B.学校即社会

C.做中学

D.生活即教育

【答案】D

2.（单选）美国实用主义教育家杜威的代表作是（ ）。

A.《普通教育学》

B.《大教育学》

C.《民主主义与教育》

D.《论演说家的教育》

【答案】C

3.（单选）杜威所主张的教育思想被称作（ ）。

A.存在主义教育思想

B.要素主义教育思想

C.实用主义教育思想

D.永恒主义教育思想

【答案】C

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